每年有6個考生參加了GCT考試,分及格。
其余三種類型的,目前有50種是個別工程碩士、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,但略有不同。
1月聯(lián)考,這種在職碩士考生限選擇。
參加GCT考試,包括:軟件工程碩士、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理工程碩士、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理工程碩士)、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理工程碩士。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是專門培養(yǎng)項(xiàng)目管理、辦公自動化與計(jì)算機(jī)、軟件等工程碩士,每年被錄取的5.9萬。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)與SMBA項(xiàng)目的區(qū)別:工程碩士是一個面向成人開展的一種教育的獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷文憑的教育。
學(xué)習(xí)的方式是人們接受學(xué)校教育的專業(yè)技術(shù)性、實(shí)用性、國際性GCT性以及項(xiàng)目管理等項(xiàng)目。
所培養(yǎng)的對象由企業(yè)中的已具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀在職人員,且有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)。
課程設(shè)置為工程碩士、物流工程、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷、項(xiàng)目管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理等。
教育內(nèi)容豐富,涵蓋了整個專業(yè)方向的所有課程,具有鮮明的工程化特點(diǎn)。
授課方式上,緊密結(jié)合工程實(shí)踐和案例教學(xué),理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
把握好課程的特點(diǎn),可進(jìn)行不僅僅局限于傳統(tǒng)的理論課學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的結(jié)合,更加體現(xiàn)了工程實(shí)際性和綜合性。
3、對實(shí)際的培養(yǎng)方面,加強(qiáng)課程設(shè)置的進(jìn)程,為選修課,發(fā)揮工程碩士的志趣與經(jīng)驗(yàn)。
然而,我國工程碩士培養(yǎng)主要實(shí)行的是課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文的撰寫環(huán)節(jié),而忽視了對課程的訓(xùn)練僅有學(xué)分的規(guī)定,對課程的要求較低,以幫助工程碩士掌握實(shí)際問題的能力。
因此,要揚(yáng)民避短,因材施教,在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)、論文要求、學(xué)位論文等方面要與工學(xué)碩士不同,分別安排與學(xué)位論文或應(yīng)用課題相關(guān)的技術(shù)和管理,增強(qiáng)對實(shí)踐能力的訓(xùn)練,如論文指導(dǎo)、關(guān)鍵技術(shù)研究及技術(shù)改造、質(zhì)量檢測評價、環(huán)境保護(hù)管理等。
學(xué)位論文選題要求來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景,研究成果要有應(yīng)用價值,并具有先進(jìn)性,能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力。
論文形式可以是工程設(shè)計(jì)或研究論文。
學(xué)位論文應(yīng)有2位專家以上的專家評閱,其中一位應(yīng)是來自企業(yè)的專家。
評閱人應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù),從實(shí)際工作部門聘請5人(其中一位是工程院副部副部長為1人)擔(dān)任;評閱人的姓名不得告知申請人。
學(xué)位授予單位在論文答辯日期一個月以前,將學(xué)位論文送交答辯委員會委員。
答辯委員會職責(zé)由答辯委員會主席宣布,另行審查答辯委員會。
標(biāo)題：金山免聯(lián)考
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