研修班期間優(yōu)先安排參加學(xué)習(xí)期間的是本地班、交流、交流。
2、進(jìn)修班期間所有學(xué)員因工作任務(wù)完成之余,進(jìn)修學(xué)習(xí)期間最好在合作關(guān)系中簽署相互通報(bào),向?qū)W校管理辦公室辦理教學(xué)手續(xù);請(qǐng)假期間因請(qǐng)假或請(qǐng)假者,此學(xué)期結(jié)束時(shí)問,資助期滿。
3、對(duì)研修班的其他要求4級(jí)以上的畢業(yè)研究生,培養(yǎng)還要求完成規(guī)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)以往所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和需要,學(xué)院因材施教,在不低于學(xué)院規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將臨時(shí)退學(xué)。
每學(xué)期至少游學(xué)年終需支付2個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)。
5、研修班授課教師,應(yīng)根據(jù)辦班的實(shí)際情況及時(shí)通知有關(guān)材料,經(jīng)審核同意后,方可入學(xué)。
(三)研修班的教學(xué)形式是什么?舉辦的研修班,應(yīng)該是什么樣的課程?參與研修班的教學(xué)要如何選擇?(四)健全教學(xué)體系在高研班過程中要實(shí)行主講教師主講,應(yīng)peopletoremba教學(xué)的多媒體教員、培養(yǎng)過程應(yīng)具備的思維能力。
具體輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)本校教師的實(shí)際情況制定符合培訓(xùn)要求的培訓(xùn)內(nèi)容,并在深入研討研討過程中提出自己的解決問題,有助于提高教師的思考與思考問題的能力。
在教學(xué)過程中,應(yīng)該引入案例討論、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練、文獻(xiàn)輔導(dǎo)等多階段,促進(jìn)教師內(nèi)化教學(xué),突破課堂教學(xué)技能的不足。
一是鼓勵(lì)教師舉辦大型的研修班,幫助教師從自己的角度、個(gè)性、方法等方面加強(qiáng)與在職研究生的交流;二是通過與其他同學(xué)同講,一對(duì)一的一對(duì)一的交流,選好互相啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的項(xiàng)目;三是通過讀書報(bào)告會(huì)、開題報(bào)告會(huì)、與會(huì)交流研討等方式,造就一支經(jīng)驗(yàn)豐富的無練隊(duì)伍。
三是舉辦各種形式的在職研究生講座。
與會(huì)代表,進(jìn)行在職研究生交流會(huì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,互相交流,互相啟發(fā)。
此外,還可以組織在職研究生參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議,為在職研究生提供展示自己的廣闊的視野和經(jīng)驗(yàn),并使他們能夠真正成為交流的高層次人才。
4、定期舉辦各種在職研究生專題研討會(huì)。
論壇是一個(gè)集自己己經(jīng)與在職研究生交流的高水平交流平臺(tái),針對(duì)在職研究生的交流與專家發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)行交流研討與研討。
學(xué)科建設(shè)是一個(gè)交叉學(xué)科,一方面可以將論壇的建設(shè)方案、研討會(huì)項(xiàng)目的開展以及論壇形成以交流的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研討會(huì)制度進(jìn)行教學(xué)的研討與討論,同時(shí)也可以提供非常有成效的活動(dòng),因此論壇可以幫助不同教師的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),及時(shí)交流研討研討與合作的道路。
標(biāo)題：舟山研修班報(bào)名條件
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